編后語：2月6日，我們編發(fā)了“非常時(shí)期居家學(xué)習(xí)”第一期后，在教務(wù)處、辦公室等部門的協(xié)調(diào)推動(dòng)下，在全校范圍內(nèi)掀起了熱烈的“空中課堂”教學(xué)反思大討論。我們收到了30余篇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思稿件，內(nèi)容詳實(shí)，實(shí)際操作性強(qiáng)，給人啟示。這些文章也成為我們?cè)谝咔橹兄匾氖臣Z，獲得了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的諸多啟示，很多教育同仁通過平臺(tái)留言說，期待著名校大家的文章，耐讀，深思，多元，有溫度，有厚度！

“居家學(xué)習(xí)”系列在校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)綜合點(diǎn)擊率將近50萬，產(chǎn)生了廣泛影響力，多篇文章多次被百度、今日頭條、湖北日?qǐng)?bào)、湖北教育、襄陽日?qǐng)?bào)等作為關(guān)注熱點(diǎn)，被置頂推薦。

本期嘉賓：楊 陽

嘉賓簡(jiǎn)介：楊陽，碩士，中共黨員，襄陽四中優(yōu)秀青年教師。教育部2016-2017年度“一師一優(yōu)課”國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課獲得者，2017-2018年度襄陽四中“十佳教研能手”，獲得襄陽四中青年教師教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，襄陽四中師德演講比賽一等獎(jiǎng)，湖北省教育學(xué)會(huì)年會(huì)論文三等獎(jiǎng)，參與編寫教材《美文悅讀》八年級(jí)上，所指導(dǎo)學(xué)生在第三屆“全國(guó)中小學(xué)生經(jīng)典閱讀行動(dòng)”活動(dòng)中榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，參與2019年高考閱卷，積累了作文閱卷經(jīng)驗(yàn)，所帶班級(jí)在同類班級(jí)評(píng)比中多次名列前茅。

為了解決滿足廣大學(xué)生接受教育的需求，新學(xué)期的開始，教師們響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，從線下搬到線上，組織安排教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過前期的培訓(xùn)和教學(xué)調(diào)整，教師們已經(jīng)對(duì)如何開展線上教學(xué)有了一定的心得體會(huì)。但是隨著學(xué)生對(duì)上網(wǎng)課的新鮮感的降低，學(xué)生線上學(xué)習(xí)反映出的問題也越來越多，班主任對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)的引導(dǎo)以及自身的身份轉(zhuǎn)變還存在一定滯后性，下面就我所面臨的班主任班級(jí)管理中存在的問題，做一些解決方法的探究分享，以供大家參考。

一、線上教學(xué)中存在的問題

1、學(xué)生自律能力不夠，不會(huì)正確使用線上資源。

線上教學(xué)最開始實(shí)施的時(shí)候，因?yàn)檫€屬于摸索階段，內(nèi)容和教學(xué)方式和線下教學(xué)其實(shí)并沒有本質(zhì)的差別，所以在缺乏課本、缺乏教室學(xué)習(xí)環(huán)境、缺乏同學(xué)之間相互競(jìng)爭(zhēng)和教師耳提面命的督促下，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間熟悉以后，線上教學(xué)很快就呈現(xiàn)出散漫對(duì)待的情況。晚上熬夜打游戲，早上起不來，上午精神萎靡不振，網(wǎng)絡(luò)課堂經(jīng)常忘記時(shí)間準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入，一邊上課一邊分屏聊天、打游戲的現(xiàn)象比較普遍。

一些態(tài)度認(rèn)真想要好好學(xué)習(xí)的同學(xué)，仍然采取傳統(tǒng)的線下學(xué)習(xí)方式，拼命記筆記，每天的學(xué)習(xí)忙于整理筆記和完成作業(yè)，沒有消化落實(shí)的時(shí)間，認(rèn)為線上教學(xué)硬件條件不夠，缺乏課本，沒有打印機(jī)，所以自己沒辦法學(xué)習(xí)效率低下，心理失衡，抱怨較多。

2、家長(zhǎng)沒有做好心理準(zhǔn)備，不知如何正確參與線上教學(xué)。

在這個(gè)漫長(zhǎng)的寒假期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)從學(xué)校轉(zhuǎn)移到家中，家長(zhǎng)在線上教學(xué)中起到了更大的作用，與此同時(shí)，父母和子女之間因?yàn)閷W(xué)習(xí)而產(chǎn)生的矛盾也日益頻繁。

權(quán)威性的家長(zhǎng)面對(duì)子女在家里散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)，總是忍不住“指手畫腳”，但是說多了反而遭來青春期孩子的反叛和針鋒相對(duì)，容易兩敗俱傷。放手型的家長(zhǎng)，因?yàn)闀r(shí)間或能力不足，面對(duì)孩子存在的問題，不知道如何下手，要么放任學(xué)生自流，要么遇到困難馬上跟班主任匯報(bào)，說自己管不了，一切都拜托班主任來管，淡化家長(zhǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用。

家庭教育是一種藝術(shù)，但是高中生身心的特殊性，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)子女的教育手足無措，主要依賴學(xué)校對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一管理和因材施教。這次疫情因?yàn)榫€上教學(xué)的特殊性，把家庭教育再次擺到桌面上來，如何動(dòng)員培訓(xùn)家長(zhǎng)正確參與線上教學(xué)變得尤為重要。

3、班主任的課堂監(jiān)管和學(xué)情掌握需要更加靈活多變。

線下教學(xué)因?yàn)榘嘀魅慰梢悦鎸?duì)面的進(jìn)行直接的課堂監(jiān)管，學(xué)生的上課情況、自習(xí)情況都可以一目了然，但是線上教學(xué)因?yàn)楦糁粋€(gè)屏幕，千里之外的距離如果僅僅依靠打卡和聽課時(shí)長(zhǎng)的統(tǒng)計(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。“上有政策下有對(duì)策”，學(xué)生打卡以后可能繼續(xù)睡覺，聽課的時(shí)長(zhǎng)可能只是刷出來的虛假數(shù)據(jù)，作業(yè)的按時(shí)提交可能是借鑒了其他同學(xué)的答案或者上網(wǎng)搜索出來的結(jié)果……如果不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，線上教學(xué)可能只是一個(gè)心理安慰。

所以這就需要班主任針對(duì)線上教學(xué)的特點(diǎn)，全面的了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)環(huán)境，在不增加學(xué)生以及家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)的情況下，靈活的使用各種軟件和小程序，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理狀況，進(jìn)行宏觀調(diào)控，做到細(xì)致入微。

二、解決方法探究

1、授生以漁，學(xué)會(huì)篩選利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源

線上教學(xué)有利有弊，對(duì)高中生而言，網(wǎng)絡(luò)的誘惑確實(shí)存在，但是一味的逃避網(wǎng)絡(luò)，選擇簡(jiǎn)單粗暴的“斷網(wǎng)”模式進(jìn)行教學(xué)，并不符合線上教學(xué)的訴求。堵不如疏，線上教學(xué)的重點(diǎn)是發(fā)揮出線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，而不是一味用傳統(tǒng)教學(xué)方式去沿襲。

線上教學(xué)最大的特點(diǎn)就是豐富的教學(xué)資源。每天的直播課都能形成回放，供學(xué)生不斷的進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)；教師上課使用的各種資料，都可以簡(jiǎn)單快捷的進(jìn)行分享保存；課堂容量擴(kuò)大，課外知識(shí)的拓展，其他優(yōu)秀的網(wǎng)課資源共享，學(xué)生的課堂不再局限于一個(gè)學(xué)校，而是整個(gè)教育資源庫中來自全國(guó)各地的優(yōu)秀教師的講課資源。所以如果一味的采用記筆記的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)感到非常的不適應(yīng)。線上教學(xué)已經(jīng)提供給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資料，所以筆記這里就不用再全部進(jìn)行謄抄，重點(diǎn)應(yīng)該是對(duì)知識(shí)的梳理和關(guān)系的把握，利用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行理解記憶。作業(yè)的訓(xùn)練也由線下搬到了線上，可以利用線上作業(yè)提交平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)的提交和批改，輔助問卷星等問卷填寫平臺(tái)進(jìn)行主觀題的訓(xùn)練，學(xué)生的提交情況和完成情況能夠進(jìn)行更高效的統(tǒng)計(jì)，降低因?yàn)槿狈堎|(zhì)試卷，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的不良影響。

此外，因?yàn)橐咔榈挠绊?，很多網(wǎng)課和學(xué)習(xí)軟件都開放了免費(fèi)的聽課課程和學(xué)習(xí)程序，學(xué)生可以使用更加豐富的教學(xué)軟件來豐富我們的學(xué)習(xí)，比如升學(xué)e網(wǎng)通、嗶哩嗶哩網(wǎng)站上的網(wǎng)課學(xué)習(xí)資源和各個(gè)學(xué)校組織的線上直播學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享等等。

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的誘惑，很多手機(jī)軟件可以幫助學(xué)生進(jìn)行自律和學(xué)習(xí)管理，比如番茄TODO，可以設(shè)置學(xué)習(xí)時(shí)間，禁止某些游戲聊天軟件的使用，通過在線自習(xí)時(shí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)排名鼓勵(lì)學(xué)生掌握每日學(xué)習(xí)時(shí)間，杜絕網(wǎng)絡(luò)誘惑。除此之外，還有很多背單詞、查單詞的軟件、輔助記筆記的軟件，可以幫助學(xué)生進(jìn)行趣味有效學(xué)習(xí)。

2、溝通家長(zhǎng)，架起家校溝通的橋梁

線上學(xué)習(xí)比起線下學(xué)習(xí)更需要家長(zhǎng)的支持和參與。除了班級(jí)的建設(shè)，線上教學(xué)最重要的是家校的有效溝通。

（1）建立家長(zhǎng)微信群或者QQ群，方便消息的發(fā)布。在線上教學(xué)還沒正式開始之前，就應(yīng)該先利用調(diào)查問卷或表格填寫等小程序大致摸排學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、家長(zhǎng)職業(yè)對(duì)學(xué)生的陪伴情況，家長(zhǎng)對(duì)線上教學(xué)的特殊訴求等等。對(duì)于特殊困難家庭，給予相應(yīng)的學(xué)習(xí)幫助，比如增加流量套餐、生活補(bǔ)助、心理輔導(dǎo)或者班主任一對(duì)一輔導(dǎo)等，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)條件有一個(gè)基礎(chǔ)的了解，方便后續(xù)線上工作的開展。

（2）及時(shí)召開班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)，號(hào)召?gòu)V大家長(zhǎng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中來，告訴學(xué)生打開房門進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地接受家長(zhǎng)的監(jiān)督和檢查，把班主任的一部分權(quán)利轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生管理更加規(guī)范和細(xì)致。比如明確早讀要求，必須身穿校服或者常服端正坐好讀書，然后進(jìn)行隨機(jī)抽查，對(duì)于抽查結(jié)果不理想的學(xué)生，要求家長(zhǎng)發(fā)一個(gè)星期的學(xué)生早讀照片或者視頻；比如讓家長(zhǎng)參與線上考試監(jiān)考，先填表登記每場(chǎng)考試監(jiān)考家長(zhǎng)，然后按時(shí)按點(diǎn)在微信群發(fā)布進(jìn)行考試步驟，輔助學(xué)生誠(chéng)信應(yīng)考等等。

（3）樹立典型，表揚(yáng)先進(jìn)，關(guān)注細(xì)節(jié)。這次疫情期間，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的便利性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)可以更加直觀快速的傳遞給家長(zhǎng)，我會(huì)經(jīng)常在家長(zhǎng)群里表揚(yáng)早讀之星，分享優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀卷面，表揚(yáng)優(yōu)秀的參賽作用等等，讓家長(zhǎng)更加了解學(xué)校的學(xué)習(xí)安排和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于在聽課中存在困難的學(xué)生，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生，作業(yè)總是拖延不交的學(xué)生，我會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)一的交流，通過打電話或微信交流，探討學(xué)生目前學(xué)習(xí)存在的困難，為家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)提供相應(yīng)的指導(dǎo)。此外，我還會(huì)經(jīng)常給家長(zhǎng)和學(xué)生分享一些家庭教育、勵(lì)志文章，在教師培訓(xùn)過程中遇到一些優(yōu)秀的志愿填報(bào)和生涯規(guī)劃指導(dǎo)培訓(xùn)課，也會(huì)分享給廣大的家長(zhǎng)朋友們一起參加學(xué)習(xí)。

線上教學(xué)對(duì)我們教師而言是教學(xué)模式的一次革新，對(duì)于廣大班主任、學(xué)生、家長(zhǎng)而言，也是一次挑戰(zhàn)。面對(duì)網(wǎng)課的新潮流，我們不能逆時(shí)代潮流而行，應(yīng)該順應(yīng)線上教學(xué)的規(guī)律，充分發(fā)揮班主任的主觀能動(dòng)性，聯(lián)系起家長(zhǎng)和學(xué)生。我們的教學(xué)任務(wù)不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)和傳遞，也包括學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；我們需要關(guān)注和服務(wù)的不僅僅是學(xué)生，也有渴望參與到教學(xué)過程中和孩子一起進(jìn)步的家長(zhǎng)。面對(duì)疫情的挑戰(zhàn)，我們可以做的其實(shí)可以更多！

襄陽四中《非常時(shí)期居家學(xué)習(xí)》系列將陸續(xù)跟大家見面！

來源：辦公室、教務(wù)處  策劃、報(bào)道：張德平  審核：劉明國(guó)、張臣